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La alimentación es un hecho biológico indispensable para todo ser vivo, no 
obstante, en el ser humano esta actividad adquiere características únicas y 
particulares dado que el ser humano es el único que además de comer para 
nutrirse, come por motivos sociales y culturales. Por lo que abordar el tema de la 
alimentación de manera holística, como así también sus posibles alteraciones y 
/ o dificultades en personas con TEA y otras condiciones es de suma importancia 
como profesionales y / o padres de familia.

Conocer los signos de alerta temprana y los factores de riesgo relacionados con 
las alteraciones en el neurodesarrollo es crucial para intervenir a los niños cuanto 
antes. La intervención temprana ha demostrado ser efectiva para apoyar a los 
niños con necesidades especiales, tanto para superar retrasos como para 
prepararlos para un futuro exitoso. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo y de 
manera distinta, y estas diferencias pueden atribuirse a factores como la salud, 
la personalidad, el temperamento y las experiencias de vida.

     El trabajo de las habilidades sociales en el contexto infanto juvenil es un aspecto central que todo profesional que trabaje con niños debe tener en cuenta. Diversas condiciones, perfiles o diagnósticos ven estas habilidades afectadas de una u otra manera. Con lo cual, su conocimiento y tratamiento es uno de los principales desafíos en la salud mental de cada niño. 

 

    Se buscará poder conceptualizar las mismas a partir de la presentación de un libro, que desde un marco cognitivo conductual aborda la problemática. Buscando generar conciencia y brindar herramientas para que los profesionales estén capacitados en favorecer el desarrollo de las habilidades sociales en diversos ámbitos, ya sea clínico, educativo o familiar.

 

Las preferencias sensoriales forman parte de nuestra vida diaria, aunque no lo tengamos presente ni seamos conscientes de ello. Contar con los conocimientos necesarios sobre la Teoría de la Integración Sensorial nos será de mucha utilidad para implementar estrategias e intervenciones pertinentes, que enriquezcan el trabajo a nivel profesional  y también brinden apoyo en el hogar, para aplicarlo a la vida diaria en personas con TEA o con algún condición donde exista alguna alteración a nivel sensorial.

El curso profundiza en aspectos relevantes relacionados a la oportuna gestión emocional en la infancia. Desde el enfoque neurocientífico el reconocimiento, la validación y la oportuna canalización de las emociones y los sentimientos, resultan factores fundamentales para promover el desarrollo integral, el aprendizaje y el bienestar infantil. 

Se proponen técnicas diversas las cuales pretenden facilitar procesos educativos alternativos, holísticos y humanizados. 

La implementación de estas técnicas favorece habilidades de autoconocimiento, autoconfianza, seguridad, autorregulación, comunicación asertiva, resolución alternativa de conflictos, entre otras; permitiendo a los niños y niñas consolidar la inteligencia emocional desde un enfoque de armonía y comunidad.

Evaluación de las Funciones Ejecutivas
Manual Brief

En la actualidad gracias a los avances basados en investigaciones y estudios, 
relacionados a la neurociencia educacional, la pedagogía y la psicología 
cognitiva y evolutiva, se reconoce y asienta, la vital importancia de la 
estimulación infantil en las primeras etapas del infante, para favorecer el óptimo 
desarrollo. 
Está dirigida para profesionales, padres de familia o cuidadores de niños desde 
los 0 hasta los 6 años, que requieran de aprender conceptos básicos y diferentes 
estrategias dirigidas a la estimulación del desarrollo infantil. 
“La estimulación Temprana es el mejor obsequio que puedes darle a un bebé, 
ya que estas forjando y sentando las bases para su futuro”

Las funciones ejecutivas son como el director de orquesta del cerebro; se encargan de asegurar que las cosas se realicen, desde la etapa de planificación de un trabajo hasta su finalización. El niño presenta ya funciones ejecutivas desde el primer año de vida, pero es en la edad escolar cuando se hacen evidentes, ya que coincide con el periodo de mayor desarrollo de estas funciones. Un adecuado desarrollo de las funciones ejecutivas nos permite anticipar situaciones, planear e iniciar actividades, elegir, autorregularnos, seleccionar adecuadamente comportamientos y conductas, ser flexibles, organizarnos en el tiempo y en el espacio, solucionar problemas, focalizar y sostener la atención.

 

Cuando existen dificultades con la función ejecutiva, cualquier tarea de cierta complejidad se convierte para el niño en un desafío de grandes proporciones. Son signos y síntomas de déficits en la función ejecutiva la impulsividad, desorganización, escasa memoria de trabajo, inatención, falta de autorregulación comportamental, dependencia ambiental, deficiencias meta cognitivas que se dan en TEA, TDA-H.


Este curso tiene una duración de 60 horas y se centra en la adquisición de conocimientos a nivel de neurociencia, neuroeducación, neurodesarrollo infantil y desarrollo integral de niños desde el nacimiento hasta los 6 años, brindando las herramientas para el trabajo en el campo de la estimulación temprana, oportuna y la neuroestimulación infantil, dando al estudiante estrategias eficaces para una intervención adecuada.

La regulación emocional es la capacidad de influir en las propias emociones, tanto en su intensidad como en su duración. Es una habilidad fundamental para el bienestar emocional y el éxito en la vida. La regulación emocional se desarrolla a lo largo de la vida, pero es especialmente importante en la infancia y la adolescencia. Los niños que aprenden a regular sus emociones de forma saludable tienen un menor riesgo de desarrollar problemas de salud mental, como la ansiedad, la depresión y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

La inclusión es un conjunto de procesos y de acciones orientados a eliminar o minimizar las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación. Con los principios que marca la ley de educación respecto a la inclusión de niños con con TEA y necesidades educativas especiales (NEE) a escuelas comunes y la cobertura de las obras sociales de los acompañantes terapéuticos (AT), se ha incrementado la demanda de padres y profesionales que solicitan el acompañamiento terapéutico para que los niños reciban atenciones personalizadas en relación con el acompañamiento en la inserción e integración al grupos de pares y a la contención física o emocional del alumno, y también para la ayuda pedagógica con las actividades propuestas del docente.

El campo de trabajo del acompañamiento terapéutico (AT) se ubica en relación con pacientes que padecen trastornos de la conducta o emocionales, o aquellos con limitaciones físicas que necesitan asistencia de otra persona para poder movilizarse o conseguir lo que desean. La tarea se realiza siempre en equipo y los objetivos son planteados por el(los) profesional(es) tratante(s).                                                                                                                                     

La idea es generar que el trabajo sea una combinación de engranajes; la escuela es el sistema principal, conformado por diversos actores que intenta trabajar en forma coordinada, profesionales que aportan conocimientos específicos y sugieren a los padres y a la escuela las estrategias para mejorar las capacidades del alumno. El AT se encuentra dentro del engranaje de la escuela trabajando directamente con la Docentes, Maestras Integradoras y con supervisión y acompañamiento de los profesionales externos que trabajan con el alumno.

El AT no se constituye en una sombra del alumno. El AT asiste y acompaña al alumno en aquellos aspectos en los que se vea impedido de realizar en forma autónoma las actividades que presenten dificultad según las propuestas generales del docente. En los recreos el AT genera y propone actividades de integración y socialización con los pares del niño/niña.


El curso pretende brindar conocimientos y herramientas relacionados al desarrollo psicomotor como así también a aspectos básicos de la estimulación infantil en niños y niñas, desde la gestación hasta finalizados los treinta y seis meses de vida, basándose en la importancia que tiene esta etapa en la vida de las personas.

Contar con recursos válidos y con bases científicas nos ayuda a que nuestras intervenciones en esta población sean más asertivas y eficientes, teniendo siempre como fin último favorecer de la mejor manera posible el desarrollo integral de nuestros pacientes/alumno/hijos.


Durante el curso se abordarán aspectos relacionados a la estimulación en neurorrehabilitación en pacientes pediátricos afectados con algún trastorno del neurodesarrollo, con el objetivo de adquirir una ayuda extensa, global y más especializada, para mejorar las habilidades afectadas, además estrategias efectivas para la mejora de esas capacidades, logrando así el poder brindar herramientas para el abordaje clínico de los trastornos del desarrollo infantil.

Ante el aumente de diagnóstico de personas con TEA y TDAH, surge la necesidad de capacitar e informar a docentes y padres de familia en distintos temas relacionados con la población TEA Y TDAH. 

Se busca conocer distintas estrategias pedagógicas que permitan una inclusión educativa exitosa con apoyos educativas que permitan eliminar distintas barreras escolares, familiares y sociales.

El agua es un medio de enriquecimiento básico para el niño desde los primeros meses de vida extrauterina. Los recién nacidos están perfectamente dotados de una variedad de reflejos que hacen posible el progresivo desarrollo de una conducta adaptada al medio acuático, a lo largo de este curso se instruirá todo lo referido a la adaptación, introducción y estimulación al bebé en el medio acuático.

Este curso de Estimulación Acuática ofrece una formación inicial.

La posibilidad de ofrecer los estímulos adecuados al niño en el medio acuático lo antes posible le permitirá desarrollarse armónicamente y contribuirá a que la maduración del sistema nervioso se encuentre en plena comunicación con el medio.